学院化学工程学院的赵佃英教授，自1987年走上讲台，转眼已过了35年。在教书育人这个平凡的岗位上，她用始终如一的执教热情与无私奉献，奋勇开拓、锐意进取，守好一方讲台，培育技能人才，以行动诠释了一名教师的高尚师德品质。2021年赵教授的名字出现在“山东省高等学校教学名师”名单上，她成为学院12名省级高校教学名师中的一员。赵教授在职业教育一线岗位上，以坚守与执着、实力与成绩，交出了一份令人艳羡的育人答卷。
尚德厚学 潜心育人
赵佃英教授主讲《基础化学》《分析化学》《无机及分析化学》等课程，她谦虚认真的工作态度和温润坚韧的性格，让人印象深刻。年过半百的赵教授，始终把“认认真真上好每一节课”作为工作目标。她认为，“做事只要认真，就能把事情做好，教学也是一样。”对于教学，赵教授有一套自己的心得，即备课时精心设计、上课前做好预讲、下课后总结一到两个亮点。
备课是教学的基石，哪怕是再熟悉的课程，她也会精心准备。“不熟悉教材，不认真备课，就发现不了教学中的问题，教学质量也就难以保障。”赵教授认为，“一堂好课应具备四个要点：内容丰富、形式多样、气氛活跃、能与生产实际相结合。只有这样的课，学生才会想学并乐于学。”
赵教授在教学中有两个坚持下来的习惯。一是课前预讲，在预讲中理顺思路、发现问题、熟悉内容，根据实际情况，及时修正问题、设计突发状况的应急预案，同时能够熟悉讲课内容，上课不用看教案，有效规避思路断层的情况发生；二是课后总结，每天上完课，赵教授都会找时间总结一、两个教学亮点。这样持之以恒地积累下来，在以后的教学设计中也可以参考、借鉴。坚持课后总结并不容易，有时课堂上会缺少亮点，有时会感到疲惫，她也会强迫自己进行总结，至少记录一点上课感觉。坚持至今，课后总结成为她不断提升课堂教学质量的重要路径。
教学过程中也会遇到瓶颈和困难。面对困难，赵教授敢于接受挑战、突破自我。对于习惯一块黑板、一支粉笔、一本教材等传统教学方法的“老教师”来说，新的教学模式、教学方法的引入带来了挑战。现代教学手段能够提高教学质量，特别是集声音、图像、动画等为一体的现代信息化教学手段的运用，能有效激发学生兴趣，增强教学直观性和课堂容量。为了提升自己运用现代教学手段的能力，赵教授去观摩全省教学能手评选课，请计算机老师指导制作课件，成为学院最早用多媒体讲公开课的教师之一。对于现代职业教育教学理念、教学方式的实行，赵教授也有自己的看法：“教师必须适应新教学形势的需要，利用多种方式不断学习、提高业务素养。”她搜集各种资料自学、与其他老师相互探讨、向年轻教师学习，听优秀教师的课，参加现代教育技术培训，通过课件制作，精品课程、精品资源共享课程建设，线上线下混合课程建设，参加信息化教学比赛等，倒逼自己学习新技术、新方法，以保证自己在日新月异的教学改革中不断进取。
在赵教授心目中，学生是老师的最佳评委。学生喜欢听你的课，尊重你的为人处事，才会从心底里信服你，教师才能真正成为学生健康成长的催化剂。
勇挑大梁 专业引领
赵教授是化学工程学院分析检验技术专业带头人，她和团队成员一起努力，一起成长，在专业和课程建设、技能大赛指导以及优质校建设等方面都取得了显著成绩。
谈到她们团队，赵教授既自豪又感激。自豪的是多年来，经过努力，她们团队不负众望，承担了山东省工业分析技术专业教学资源库的建设和山东省精品资源共享课程《化工产品分析检测》课程的建设工作；承担了山东省工业分析技术专业教学标准的制定工作并顺利通过验收；在全国职业院校技能大赛中三次获得国家级一等奖；专业被教育部认定为国家骨干专业，团队被评为全国石油和化工教育优秀教学团队。感激的是无论遇到什么困难，团队老师们都能够从大局出发，不计得失、加班加点、尽职尽责，想尽各种办法完成任务、战胜困难，从不因个人原因影响工作质量。这种敬业精神也锻造了独特的团队文化——能冲、能拼、能忍。能冲就有主动性、能拼就有创造性、能忍就有团结性。
在工业分析技术专业教学资源库建设过程中，这种团队文化得到了很好的体现。在教学资源库建设毫无经验可借鉴、毫无模式可遵循的情况下，她们团队勇敢地承接任务，靠的就是这种冲劲。项目申报时间紧任务重，赵教授和团队成员克服自身和家庭等各种困难，全身心投入工作，吃、住在学校，经常通宵熬夜，查资料、建资源、分析数据等，边学习边建设，最终顺利完成资源库相关项目的建设，靠的就是这种拼劲。在赵教授的带领下，团队成员心往一处想，劲往一处使，人人既分工明确，又相互配合，硬是在规定时间内完成了项目的申报，获得了省教育厅的首批立项，靠的就是这种团结精神。
迎接挑战 国赛争先
赵教授自2008年以来开始指导技能大赛，从最初的“摸着石头过河”，到后来满怀信心、硕果累累，这期间付出的，是无数个日日夜夜的辛劳与热情。
刚开始接触技能大赛，她对竞赛内容、竞赛规则、技能要点等各方面内容都一无所知，她和团队成员利用一切业余时间、节假日，一边研究方案、一边指导学生训练。第一次参加比赛就取得了三等奖的成绩。有了这次经验，她们逐渐研究摸索出一些大赛指导要领，2010年团队获国赛二等奖，2011年就摘取了全国一等奖。
历届全国职业院校技能大赛中，工业分析检验大赛是竞赛内容最多、竞赛时长最长、考察点最多、对学生心理素质要求较高的一个项目，竞赛内容包括理论、仿真、化学分析、仪器分析四个项目。其中实操项目化学分析、仪器分析耗时就达7个小时，要对学生进行一次完整地实操考核，至少需要1天时间。这对于大赛指导团队是一个很大的困难。因为每个老师都承担着正常的工作，考核只能安排在晚上或周末等业余时间进行。指导大赛不仅牺牲了节假日和业余时间，而且心理压力也特别大，由于这个项目的特殊性，有时带领学生训练一个星期也不见有所提高，这个时候既要静下心来研究技术、查找原因，又要稳定学生的心理，使其保持始终如一的训练热情，不能产生畏难、退却情绪，其辛苦程度可想而知。
做任何事都会遇到困难，不只是指导大赛。克服困难的最好方式是面对困难，不绕弯、不回避。在指导学生参加各级各类技能大赛的道路上，赵教授和指导团队教师，直面挑战，攻坚克难，三次取得国家级团体一等奖。其中2011年学生冯志强以全国总分第二名的成绩晋升为技师，成为该项目山东省以学生身份晋升技师的第一人，被中国科学院工程物理研究院点名录用。
30余年的从教生涯，赵佃英教授始终对工作葆有热情，从未停下追逐的脚步。谈到未来和期望，赵教授满怀信心地说：“希望我们分析检验专业教学团队能更上一层楼，在全省乃至全国同类院校中成为标杆团队。”（李慧敏 李玫）